足球的开球点位于球场中线
的角点
，球门的开球点位于球场的水平线上
控制点
（控制点1）的概念最初是由美国社会学习理论家的朱利安·伯纳德·罗特（Julian Bernard Rotter）于1954年提出的关于个体归因倾向的理论。它旨在说明和衡量个人归因的差异。罗斯发现，个人对生活中发生的事情及其控制来源有不同的解释。对于某些人而言，一生中大多数事物的结果取决于个人在做这些事情上的努力程度，因此这些人相信他们可以控制事物的发展和结果。这种人的控制点在个人内部，称为内部控制器。对于另一些人来说，个人生活中大多数事情的结果是由个人无法控制的各种外力造成的。他们相信社会安排，相信命运和机会决定自己的处境，个人的努力无济于事。这样的人倾向于放弃自己的生活责任，他们的控制点在个人之外，称为外部控制者。
因为内部控制器和外部控制器了解不同的控制点来源，所以他们对态度和行为的处理方式有所不同。内部控制人员认为他可以发挥作用。面对可能的失败，他毫不怀疑未来可能会有所改善。面对困难，他可以做出更大的努力并增加投资。他们的态度和行为符合社会期望。外部控制者看不到个人努力与行为结果之间的积极关系。面对失败和困难，他们经常将责任推卸给外部原因，而不是寻找解决问题的方法，而是寻求救援或赌博般的运气。他们倾向于以无助和消极的方式面对生活。显然，这种态度和行为是不可取的。
然后，不同的心理学家从不同的角度和各自的目标研究了这一概念，并提出了不同的观点。其中，心理学家格洛弗（Glover）在1970年代出版的《教育心理学》一书中提出：“控制点是指一个人感到自己的成功和失败的地方-内部这种观点最具代表性。
个人对自己的控制点的理解不同，对控制点的不同理解会影响个人的情绪，期望，动机和行为，从而间接影响他们的生活，工作，学习和健康。
{{ }}主动聆听
主动聆听是一种沟通技巧，旨在清晰地向对方反映自己的经历，并可以在面试中使用主动聆听。通过这种方式，一方面，
主动聆听不仅限于静默聆听，还应立即询问公开问题，Encorage，释义情感的反思和总结：{}}●开放性问题：学生更有可能在老师面前感到悬殊。因此，教师需要提出带有开放性问题的问题，以防止学生回答是，否或其他选择性答案。在回答的背景下，辅导过程成为一系列问题，学生很难表达自己的感受。
●鼓励：面试期间，学生在继续倒酒时遇到困难。他们可能是由于缺乏表达力，或者可能不愿透露更多信息。教师可以说一些简短的单词，例如“哦，就是这样”。儿子”或“什么？”，这种表达的倾听意愿会鼓励他继续表达。
●翻译：为了澄清另一方的意思或向另一方表明您真正理解他的意思后，您可以使用自己的话来复述对方的话。对学生来说，知道老师真的在听他的话。我的心底往往会产生良好的结果。
●反思感觉：青少年的词汇表达不一定丰富，如果他们不快乐，他们会感到困惑，沮丧，困惑，无奈，失望，遗憾，后悔，被忽略，而辅导员可以用言语表达自己的感受，不仅可以学生知道老师具有相同的感觉，可以在自己的位置上感受事物，也可以帮助学生充分地消化和处理自己的感觉
●总结：学生表达了自己的观点之后，老师可能希望总结他的处境或感觉用一两句话来表达他对问题的理解，并随后集中讨论问题。核心是让学生知道老师有一个
销售租赁，也称为非免税租赁或租购，是指不符合减税条件的租赁。